凯特·吉弗利

我教古希腊语和古代文学翻译，偶尔也教拉丁语. 在教室里, 我努力让学生对古典文学产生持久而独立的兴趣, 激发批判性分析的参与, 并树立严格纪律的标准. 虽然我意识到并不是所有的学生都想广泛地学习古典文学, 我希望向他们建议在这个领域可以学习的范围, 展示了古典学术为文学提供信息和促进的一系列学科, 哲学, 历史, 医学和考古学. 当学生们告诉我，他们接触经典作品教会了他们以不同的方式思考时，我感到最成功.

我的研究兴趣是希腊文学中的性和社会性别. 在我的第一本书里, 古典雅典的女性矩阵与社会性别, 在我写的各种文章中, 我研究文学对性和社会性别的描述如何提供对更大问题的洞察力, 揭示文化, 政治, 以及经济动态. 对于古希腊人来说, 性别代表了等级制度的基本概念, 然而，这种动态充满了焦虑, 细微差别, 并发症. 像这样, 性别是在各种领域微妙的权力谈判中有用的代表性方案. 我并不试图重构古代男女的真实生活经历, 而是去理解性别是如何在集体想象中运作的, 然后确定这种话语与生活经验的关系.

古希腊文学与文化中的情色地理学, 我探索了古典雅典想象中皇冠体育性和地点的话语之间的关系. 在这个项目中，我想要思考一个地方如何获得声誉. 我研究了不同的性行为被赋予地理和文化参数的段落, 研究雅典人如何以及为什么将特定的性行为与特定的种族联系起来, 或地方. 我关注的是斯巴达人的性名声, 尤其是莱斯沃斯岛和科林斯岛, 因为这些地区似乎与非常特殊的性文化有着特别强烈的象征联系. 在我最近的研究中, 我转而关注性和时间之间的联系, 并与杰弗里·乌尔里希合编了一本文集, 还有一本书长度的手稿正在制作中.